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1 / 1Introdu��o

Olhar para o Esporte atual e conceitu�-lo como um fen�meno de m�ltiplas dimens�es, implica$5 minimum deposit online casinoobservar como$5 minimum deposit online casinoevolu��o se correlaciona com os fen�menos pol�ticos, econ�micos, culturais e sociais.

O Esporte Moderno, sobretudo o Esporte - Espet�culo, exerce influ�ncia direta na sociedade por estar imerso$5 minimum deposit online casinotransforma��es e desenvolvimento dos fen�menos citados, mantendo, no entanto suas caracter�sticas aut�nomas com o diferentes "recortes" poss�veis para$5 minimum deposit online casinoobserva��o (BOURDIEU, 1983).

O que estamos chamando de Esporte - Espet�culo � o desporto praticado no alto rendimento, que � reproduzido para o esporte educacional e para o participativo, com competi��es esportivas organizadas, esquemas intensivos de treinamento, rela��es mercantis, reproduzido por diferentes meios de comunica��o, assalariamento de atletas.(PRONI,1998).

A rela��o que se estabelece entre os meios e comunica��o e o Esporte - Espet�culo nos possibilita falar sobre a voca��o do esporte enquanto agente de comunica��o, se considerarmos os meios como ve�culos e instrumentos de difus�o e produ��o de mensagens e imagin�rios a um determinado p�blico.

Notamos que a evolu��o do esporte est� intimamente relacionada com o desenvolvimento dos fen�menos sociais, que os v�rios recortes inerentes ao desporte se relacionam e tem forte poder de influ�ncia na sociedade.

Um dos recortes poss�veis � a conota��o que o Esporte - Espet�culo adquire no �mbito escolar, sobretudo considerando adolescentes, per�odo (faixa et�ria/educacional),$5 minimum deposit online casinoque suas rela��es com o esporte tomam uma forma mais consistente no que se refere ao desenvolvimento tanto da pr�tica como da an�lise cr�tica e reflexiva.(PAES 1996)

� poss�vel identificar que o Esporte - Espet�culo, e$5 minimum deposit online casinoinser��o nos meios de comunica��o tem sido um significativo influenciador$5 minimum deposit online casinocrian�as e adolescentes.

Utilizamos o m�todo de analise de conte�do para obter essas informa��es, desenvolvendo tr�s instrumentos de investiga��o: question�rio, entrevista, e observa��o dos conte�dos do programa esportivo Globo Esporte, da Rede Globo de Televis�o, para o estado de S�o Paulo.

Os dados obtidos nos permitem debater sobre a percep��o e manifesta��o dos alunos sobre o elementos do Esporte Espet�culo, tendo os meios de comunica��o, no nosso caso mais aprofundado a televis�o como fator significativo nessa rela��o.

Nessa perspectiva do Esporte - Espet�culo e$5 minimum deposit online casinointera��o com a sociedade, e mais especificamente$5 minimum deposit online casinoinflu�ncia$5 minimum deposit online casinocrian�as e adolescentes � que desenvolvemos os objetivos desta investiga��o, estabelecendo par�metros com os meios de comunica��o.

O objetivo desta pesquisa procurou elementos que possam sustentar essa quest�o: de como o Esporte - Espet�culo est� constitu�do e exposto para a sociedade nos meios de comunica��o, estabelecendo rela��o com a pedagogia do esporte atrav�s da manifesta��o nas respostas dos alunos de 5� a 8� s�rie do ensino fundamental da rede publica de ensino atrav�s de question�rios e entrevistas.

Desenvolvimento do trabalho

A pesquisa foi norteada por uma metodologia qualitativa, dentre as suas possibilidades utilizamos o m�todo de an�lise de conte�do.

Tal m�todo consiste$5 minimum deposit online casinouma sistematiza��o de conceitos que permitem codificar e descrever os significados relativos � produ��o e recep��o da mensagem.(BARDIN,1994).

O metodo foi fundamentado$5 minimum deposit online casinotemas trabalhados por meio de observa��o e an�lise de conte�do do programa de televis�o preferido, de entrevistas e question�rios com alunos de 5� a 8� s�rie do ensino fundamental, construindo assim os seguintes grupos tematicos:

Import�ncia da televis�o As rela��es sobre as modalidades esportivas A rela��o do �dolo/mito A Pedagogia do Esporte e a (in) forma��o esportiva

Foram gravados e analisados 6 programas esportivos, no per�odo de uma semana.

Realizado um question�rio com 48 alunos dos quais 16 integraram a etapa de entrevistas seguindo as especifica��es a seguir.

A coleta de dados se dividiu$5 minimum deposit online casinotr�s formas referentes ao instrumento e objeto estudados: question�rio, entrevistas e observa��o do programa de televis�o

Observa��o do Programa de televis�o

O meio de comunica��o analisado foi a televis�o, identificada como vetor de maior acessibilidade por parte dos alunos.

Escolhemos o programa esportivo por ser um g�nero de transmiss�o de informa��o especifica do Esporte.

O programa observado foi o Globo Esporte da Rede Globo de Televis�o.

Foram gravados 6 programas, equivalentes ao per�odo de uma semana (per�odo de 06 � 10 de maio de 2002).

A analise constitui-se da observa��o e infer�ncia sobre o conte�do das chamadas e apresenta��es das mat�rias na fala do apresentador, subdivididos$5 minimum deposit online casinogrupos de g�neros jornalisticos1 (nota simples, nota coberta, reportagem, coment�rio/ opini�o, debate, charges /caricaturas, interativo), categorias de mensagens2 (hero�smo/ exacerba��o individual, exalta��o positiva de um fato, exalta��o negativa de um fato, tra�os relativos � viol�ncia ), modalidades3, agentes esportivos4, e por fim os conte�dos das mensagens.

Question�rios

Procuramos utilizar uma linguagem mais pr�xima dos alunos com a finalidade de facilitar a compreens�o da quest�o.

Composto de nove perguntas estruturadas (uma semi-aberta e as demais abertas).

Essas quest�es buscaram identificar elementos sobre a pr�tica esportiva, o acesso e a rela��o com os conte�dos da televis�o estabelecida pelos alunos.

Entrevistas

Compostas por 5 perguntas abertas e semi - estruturadas, a entrevista contou com a participa��o do pesquisador apenas na formula��o da pergunta, na repeti��o da pergunta ou complementa��o da mesma As entrevistas foram gravadas e seus conte�dos transcritos na integra para posterior an�lise.

Entrevistamos no total dezesseis alunos.

As quest�es visaram identificarb o que os alunos identificavam como agente propagador e fomentador de esporte, quais as modalidades esportivas o aluno t�m conhecimento, omo percebe o auxilio das aulas de Educa��o F�sica para o entendimento e reflex�o sobre o esporte (lembramos n�o estamos excluindo as demais manifesta��es da Educa��o F�sica, mas seguindo uma proposta de an�lise do reflexo do Esporte-Espet�culo nas crian�as e adolescentes), qual o atleta que o aluno identifica como idolo e os motivos pelos quais o fazem como seu preferido e como o aluno percebe a contribui��o da televis�o para o entendimento do esporte.

Resultados

A import�ncia da televis�o

Abordamos os meios de comunica��o, sobre seu predom�nio$5 minimum deposit online casinodetrimento a outras formas de fomenta��o esportiva, destacando a televis�o.

Pelos question�rios pudemos observar que a televis�o foi o meio de comunica��o presente$5 minimum deposit online casinotodas as respostas.

Refor�ada ainda pela quest�o sete (onde voc� mais assiste esporte), na qual todos apontam direta ou indiretamente a presen�a da televis�o como local de fomenta��o do esporte.

Nas entrevistas, as respostas sobre os locais onde os alunos identificam o esporte, apresentaram$5 minimum deposit online casino92% das cita��es referencias aos meios de comunica��o.

Do mesmo total 81% se referiam � televis�o.

Esses dados confirmam a televis�o com importante participa��o no cotidiano da sociedade.

E quantos aos sujeitos desta pesquisa, crian�as e adolescentes, devemos estar atentos e essa rela��o da televis�o com o seu desenvolvimento, uma vez que possuem acesso maior a esse meio, como tamb�m aos demais, do que seus pais tiveram."...

o que os jovens v�em na televis�o pode n�o ter sido inteira e voluntariamente absorvido por seus pais, que foram criados sem a presen�a, ou pelo menos com uma presen�a muito menor, e de acordo com c�digos estritos de comportamento moral".

(YUSHKIAVITSHUS, 2000).

Arnaldo e Finnstr�m (2000) falam sobre uma pesquisa da Organiza��o Mundial do Movimento de Escoteiros, publicada$5 minimum deposit online casino1998, realizada$5 minimum deposit online casino23 pa�ses e com mais de 5000 alunos de 12 anos, de diferentes origens sociais, geogr�ficas e culturais, mostra que a televis�o � um meio sempre presente, e que as crian�as passam mais tempo$5 minimum deposit online casinofrente � TV de que qualquer outro meio de comunica��o ou atividade.

Sem a preocupa��o de nos tornarmos repetitivos, sabemos que, a televis�o tem hoje uma participa��o significativa no processo de comunica��o e informa��o da sociedade e isso reflete-se no esporte.

No question�rio, ainda, podemos perceber a influ�ncia da televis�o mesmo que de forma indireta na quinta quest�o, quando perguntamos sobre o consideravam "legal" quando assistiam algum esporte, tendo nas respostas indicadores da participa��o da televis�o nesse processo: "As entrevistas",e "os lances do jogo".

"Quando o narrador" puxa o saco "do Corinthians", "fala��o, enrola��o", respostas sobre o que n�o gostavam quando assistiam esporte, presente na quest�o seis, tamb�m s�o exemplos.

Podemos falar sobre a preocupa��o que a pedagogia dever ter$5 minimum deposit online casinorela��o aos meios de comunica��o, sabendo sobre da "necessidade" de$5 minimum deposit online casinoforma de transmiss�o de informa��es compactas e com interesses de mercado$5 minimum deposit online casinobusca de audi�ncia, sobre$5 minimum deposit online casinoparticipa��o no cotidiano dos alunos, que os dados nos comprovam, sem no entanto, esquecer dos benef�cios que podem ser tirados dessa rela��o.

Quadro resumo.

Quadro 1: resumo sobre a inser��o da televis�o no cotidiano dos alunos

As rela��es sobre as modalidades esportivas

Historicamente o esporte desenvolveu formas e modalidades diferentes para atender uma demanda que se originava do surgimento de novas classes sociais e conseq�entemente de novos perfis de praticantes de esporte.(BOURDIEU, 1983).

Baseando-se nos resultados obtidos, podemos dizer que existe um equil�brio entre oferta e demanda sobre as modalidades, uma vez que temos diferentes formas de esporte para um p�blico diversificado.

O que n�o est� bem evidenciado � esse equil�brio a partir do esporte oferecido pela televis�o.

Esse t�pico sobre o esporte oferecido na televis�o gera uma discuss�o$5 minimum deposit online casinotorno da quest�o - Os esportes oferecidos na televis�o, s�o ofertados porque o p�blico contempla uma demanda, ou o p�blico aceita essa proposta porque na televis�o n�o s�o ofertadas outras modalidades?.

No quadro a seguir colocamos o percentual das principais modalidades que aparecem$5 minimum deposit online casinocada um dos momentos do estudo apontando aspectos interessante sobre essa discuss�o.

Tabela 1: repostas referentes as formas como se relacionam com as modalidades (pr�tica, conhecimento, desejo, enquanto espectador), analise das mat�rias apontadas pelo programa esportivo, e ciclo de vida econico apontado pela FGV.

Percebemos que nos dois instrumentos que possuem uma rela��o mais direta com a participa��o da televis�o (esportes assistidos e programa esportivo), as modalidades Futebol (85% e 59%),$5 minimum deposit online casinoprimeiro plano, e depois significativamente abaixo o V�lei (48% e 11%), aparecem como principais modalidades.

Quando discutimos a quest�o da oferta e demanda das modalidades � com base nesses dados que desenvolvemos a argumenta��o, nas demais quest�es, as modalidades aparecem com uma distribui��o mais equilibrada, embora as duas modalidades citadas mant�m suas posi��es, exceto nas modalidades desejadas na qual o volei aparece$5 minimum deposit online casinoprimeiro seguida da nata��o e futebol.

Os alunos relatam conhecer, praticar e desejam modalidades diferentes de futebol.

No quadro sobre os g�neros jornal�sticos utilizados para divulgar mat�rias sobre cada modalidades percebemos essa tend�ncia de favorecimento ao v�lei e ao futebol$5 minimum deposit online casinorela��o �s demais, sendo que essas s�o$5 minimum deposit online casinoboa parte noticiadas atrav�s de g�neros mais simples e menos explorat�rio, como a chamada simples.

Tabela 2: quadro de unidades de mat�ria e rela��es com g�neros jornal�sticos

Na entrevistas as respostas referentes aos �dolos, trazem um quadro importante sobre as modalidades.

Gr�fico 1: Rela��o de modalidades dos �dolos citados

O futebol continua com$5 minimum deposit online casinopredomin�ncia, mas h� um equil�brio maior entre as demais modalidades, sendo o t�nis aparecendo$5 minimum deposit online casinosegundo, seguido de nata��o, v�lei e automobilismo, indicando que o idolo tem papel importante na rela��o com os anseios dos alunos.

A partir do momento$5 minimum deposit online casinoque desperta o interesse pela modalidade e pela$5 minimum deposit online casinopratica o aluno torna-se um futuro "consumidor" ligado a tal modalidade.

Essa l�gica esta descrita$5 minimum deposit online casinoA melhor jogada da NBA, reportagem de Glenn Rifkin, na qual descreve alguns dos enfoques adotados pela NBA,: "se uma crian�a joga basquete aos 11 anos, a probabilidade de que venha a ser f� aos 25 anos � oito vezes maior".

A rela��o do �dolo/mito

Observamos algumas refer�ncias aos �dolos de forma indireta, quando o aluno respondeu sobre o que gostava quando assiste esporte, e uma das categorias de resposta apresentada foi justamente nomeada de �dolo.

Respostas como, esperan�a de ser um vencedor e vontade de um dia ser um craque, sobre o que o esporte traz para o aluno, reflete a representatividade do idolo nos anseios e desejos, funcionando como um imagin�rio das a��es da sociedade.

Ao ver e admirar o que seu �dolo representa para a sociedade e para si mesmo, o aluno desenvolve uma vontade e expectativa de alcan�ar o mesmo patamar.

Helal (2001) fala sobre o universo do esporte estar imerso$5 minimum deposit online casinoaspectos competitivos tornando o atleta$5 minimum deposit online casinoher�i por causa do agonismo entre vit�ria e derrota.

"O 'sucesso' de um atleta depende do 'fracasso' do seu oponente", complementa ainda que esse componente ocorre no bojo do pr�prio espet�culo.

Ao observamos nomes como o de Pel�, Maradona e Ayrton Senna, sendo citados como �dolos pelos alunos, temos de perceber uma realidade sobre o que nos referimos � veicula��o do her�i pela m�dia.

S�o �dolos de gera��es diferentes, os alunos n�o viveram o momento dos seus �dolos, embora alguns possam ter acompanhado parte da carreira de Senna, possibilitando-nos dizer que essa fascina��o pode estar relacionada ao ambiente familiar e tamb�m ao continu�smo dado pela m�dia sobre o her�i - o momento passa, as gl�rias s�o eternas, a perpetua��o do �dolo.

Foram citados alguns �dolos$5 minimum deposit online casinoatividade, nomes que vem sendo constru�do e h� algum tempo figurando como �dolos no cen�rio mais recente, como � o caso dos jogadores de futebol Ronaldo e Kaka , pentacampe�es mundiais, o primeiro eleito$5 minimum deposit online casinotr�s ocasi�es o melhor jogador do mundo, e o segundo tido como o grande craque da nova gera��o, Gustavo Kuerten , tenista que trouxe uma nova din�mica aos adoradores do t�nis, os meninos do v�lei , colhendo frutos de resultados constantes e importantes no cen�rio mundial, tendo a televis�o participado ativamente na divulga��o das competi��es e conquistas, e Fernando Scherer , nadador com importantes conquistas e divide com Gustavo Borges, um dos maiores medalhistas ol�mpicos do Brasil, as aten��es da modalidade no Brasil.

As conquistas desses atletas s�o a sustenta��o para que continuem constantemente na m�dia e na "cabe�a" dos alunos enquanto modelos de sucesso e comportamento.

N�o importa o momento atual, estar�o sempre aparecendo$5 minimum deposit online casinocomerciais,$5 minimum deposit online casinoprogramas de tv,$5 minimum deposit online casinoentrevistas, enfim$5 minimum deposit online casinodestaque, como percebemos$5 minimum deposit online casinouma nota coberta do programa Globo Esporte do dia 7 de maio, que informa uma derrota do tenista Gustavo Kuerten: "Guga bem que tentou, chegou a empatar mais foi eliminado do Master Series de Roma", sendo que durante as imagens$5 minimum deposit online casinoalguns lances de pontos conquistados pelo tenista, a narra��o$5 minimum deposit online casinooff dizia "esse ai � o bom e velho Guga".

Esse � um aspecto que os meios de comunica��o possuem: criar �dolos.

O esporte facilita esse processo pelo fator de envolver a quest�o de conquistas, vit�rias.

A cria��o do mito � baseada$5 minimum deposit online casinoconquistas, mas n�o respeita tempo, nem desenvolvimento natural dos atletas para se tornarem �dolos, um exemplo � o jogador Robinho, que se profissionalizou no segundo semestre de 2002, e pelo destaque obtido, � colocado pela imprensa como her�i, apelidado de rei dos dribles, comparado com Pel�, nos possibilitando identificar a m�dia, caracterizando a cria��o do her�i ao falar sobre um �dolo emergente comparando com outro consolidado como tal.

Na pesquisa percebemos que o �dolo para o aluno possui elementos relativos � compet�ncia e efici�ncia, esp�rito vencedor, e outros aspectos que n�o se relacionam com a a��o desportiva dele, que extrapolam a modalidade, o esporte$5 minimum deposit online casinosi.

Brand�o citado por Helal (2001) fala sobre virtudes inerentes a condi��o do her�i: honorabilidade pessoal, excel�ncia e superioridade aos outros mortais.

A Educa��o F�sica e a (in) forma��o esportiva

O papel da m�dia na educa��o � um tema de discuss�es amplas e profundas.

O intelectual colombiano Bernardo Toro (2001) fala sobre um t�pico que deve ser bem elucidado quando se discute a rela��o dos meios de comunica��o com a educa��o, � a diferen�a existente entre comunica��o e meios de comunica��o.

O professor deve se instrumentalizar e aperfei�oar para saber lidar com os meios de comunica��o no seu cotidiano de aulas, mas deve tamb�m ter$5 minimum deposit online casinomente que n�o deve substituir o conhecimento pelo meio."...

todo ato comunicativo tem conseq��ncias educativas.

Uma telenovela tem conseq��ncias educativas para o bem ou para o mal.

Todo ato educativo, por$5 minimum deposit online casinovez, tem componentes comunicativos, mas nem todo ato comunicativo tem prop�sitos educativos" (TORO, 2001)

O professor deve lidar com essa rela��o sabendo tirar proveito para a$5 minimum deposit online casinoproposta de ensino, tendo conhecimento de que ele mesmo � tamb�m um meio pelo qual o aluno colhe informa��es, possibilitando uma pedagogia do esporte que considere o que o aluno j� sabe, e aproveitar esse conhecimento direcionando-o de acordo com os objetivos do ensino.

A maioria dos alunos relata que a Educa��o F�sica auxilia na compreens�o de esporte na promo��o de sa�de, na pratica com fim$5 minimum deposit online casinosi mesma, na ocupa��o do lazer, dos sentimentos de prazer proporcionados.

Sabemos das dificuldades de materiais e espa�os das institui��es, sobretudo publicas, mas a pedagogia do esporte adotada poderia contemplar sen�o as modalidades apontadas, pelo menos elementos acerca delas.

Os alunos trazem para a aula o discurso da m�dia, os seus anseios, a$5 minimum deposit online casinoconcep��o de esporte a partir do que assistem, e conforme j� dissemos, seus pais tiveram menos acesso que eles, portanto, maior dificuldade para lidar com a quest�o, e se a pedagogia n�o promove um dialogo, o discurso torna-se o modelo e os alunos meros reprodutores e consumidores do espet�culo esportivo.

Considera��es

Nossa inten��o quando come�amos esta pesquisa foi de abrir mais possibilidades para o entendimento sobre a rela��o Esporte, M�dia e Pedagogia, buscando elementos do fen�meno do espet�culo esportivo presente nos meios de comunica��o, e atrav�s de que maneira a sociedade (no recorte feito por n�s, representada pelas crian�as e adolescentes), "percebe" e manifesta essa influencia e tend�ncia do esporte nos meios de comunica��o.

Entendemos que a compreens�o desse processo � de importante utilidade no desenvolvimento e aperfei�oamento de uma pedagogia esportiva preocupada$5 minimum deposit online casinofazer com que o aluno desenvolva de forma critica$5 minimum deposit online casinovis�o sobre o espet�culo esportivo midiatizado, presente no seu cotidiano, atrav�s de elementos pedag�gicos disponibilizados e integrados com a realidade social do acesso aos meios e as informa��es.

Desenvolvemos nossas considera��es sobre o esporte, os aspectos e argumentos referentes aos meios de comunica��o e seu reflexo nas observa��es e respostas dos alunos.

No trabalho pudemos observar alguns indicativos do processo discutido por n�s.

Quando analisamos o programa esportivo, percebemos uma incid�ncia significativa de conte�dos que enaltecem a vit�ria , como tamb�m conte�dos que denigrem a quest�o de derrota, e conforme notamos, existem nas respostas dos alunos elementos que refletem esse discurso, ao apontarem como aspectos do esporte que despertam seu interesse, elementos relacionados a quest�o do vencer, da conquista, sendo de modo inverso elementos relativos a derrota, apontados como aspectos negativos sobre seu interesse e gosto pelo esporte.

Coimbra (2001) diz que a l�gica da m�dia "� da homogeneiza��o do espet�culo, obedecendo ao valor da excepcionalidade, do ser extraordin�rio, da dramaticidade, da encena��o voltada tamb�m para a produ��o de emo��es".

Essa produ��o de emo��es como produto disponibilizado pelos meios de comunica��o � da mesma maneira apresentado nas manifesta��es dos alunos quando dizem sobre o interesse e gosto pelo esporte, centralizando esse sentimento no �dolo, nas emo��es sentidas e oferecidas por ele, na "adrenalina" que desperta nele, o (tele) espectador, e condiz ainda sobre o que dizem adquirir para suas vidas atrav�s do esporte, sentimentos de alegria, felicidade, enfim, emo��es, quais est�o presentes e difundidas nos meios.

Ao falarmos que o aluno leva para a escola um conjunto de conhecimentos e saberes que adquiri de maneiras distintas e informais, nos referindo ao processo de aprendizado atrav�s de experi�ncias n�o disponibilizadas, ou transmitidas de modo mais formal pela escola, centralizamos nosso foco na quest�o do esporte na televis�o e da pedagogia do esporte.

O momento$5 minimum deposit online casinoque se insere a pedagogia do esporte � aquele$5 minimum deposit online casinoque o aluno traz seu imagin�rio e$5 minimum deposit online casinoconcep��o sobre o esporte.

Com presen�a significativa da televis�o no cotidiano dos alunos, notamos ainda que os conte�dos expostos por ela aparecem bem evidenciados nas manifesta��es deles, que acabam por levar essa concep��o � pratica formal, logo, a pedagogia deve inserir-se na realidade trazida por eles afim de compreender o que manifestam e de interferir dando lhes condi��es de participar e entenderem o fen�meno esportivo, suas dimens�es e suas possibilidades.

N�o pretendemos caracterizar os meios de comunica��o, sobretudo a televis�o, como nocivos ao processo de aprendizado.

Entendemos que tem importante participa��o ao transmitir informa��es e posicionamentos, embora definidos por interesses de mercado e audi�ncia, mas contribuem ao despertar curiosidades, mostrando novas situa��es e outras realidades.

A discuss�o, no nosso entendimento, deve ser feita sobre a pedagogia esportiva compreender e visualizar a participa��o dos meio de comunica��o nas experi�ncias e concep��es dos alunos, partindo tamb�m do que os pr�prios alunos compreende desse processo.

Notas Tomamos como par�metros os estudos de Camargo (1998), efinindo g�neros como os modos comunicativos baseando-se na inten��o e estilo de reda��o das mensagens.

Utilizamos as classifica��es com algumas adapta��es com inten��o de facilitar as analises, permitindo um reagrupamento que condiz com os objetivos propostos Ess�ncia da mensagem utilizando aqui como referencia de classifica��o do estudo de Sanfelice, Hatje e Carvalho (2001), fazendo tamb�m adapta��es para a compreens�o deste estudo.

Diferentes modalidades esportivas presentes no programa analisado.

aqueles que fazem parte do espet�culo esportivo e aparecem nos conteudos do programa esportiva: atletas, ex-atletas, comentaristas, dirigentes.

A Globo tem direito sobre os amistosos da Sele��o Brasileira de Futebol, sobre a Copa Libertadores da Am�rica, sobre o Campeonato Brasileiro de Futebol, sobre a Liga Mundial de v�lei, sobre o campeonato mundial de v�lei, sobre a copa do mundo de futebol, sobre a Formula 1, sobre importantes torneios de t�nis, e outros.

Presente no livro O Esporte como Industria: Solu��o para Cria��o de Riqueza e Emprego, presente no referencial bibliogr�fico deste estudo

Refer�ncias bibliogr�ficas